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由估一估引起的教学思考

发布时间:2020-03-04 11:18:57 阅读: 来源:软化剂厂家

九江市双峰小学 宋杏兰

《新数学课程标准》指出:估算在日常生活中有着十分广泛的应用,教师在课堂教学中,要不失时机地培养学生的估算意识和估算技能。而且不仅是在中国,美国、荷兰、英国、法国等国家的正式课程中,也包括估算内容的教学。

估算是一种生活技能,以前我们学习数学只是为了学习数学知识而学习,学的是一些死的数学知识。而估算就是让我们将数学知识应用于生活、服务于生活。因此,熟练地掌握估算技巧可以方便我们的生活。除此之外,估算还有以下几个方面的作用:1.估算有利于培养学生的数感。2.估算有助于培养学生的思维能力。3.估算可以使学生及时发现错误。4.估算有助于调动学生学习的积极性。

我们经常遇到这样的情况,在让学生估算时,学生往往不进行估算,而是直接进行精确计算或近似计算。估算不同于精确计算和近似计算,估算通常是一个心理操作活动,而近似计算或精确计算都要借助计算器或纸、笔进行。例如:估算3842的值,可以这样估算:1420=3840<3846,3846<4050=2000,所以3842的结果在1420~2000之间,这个结果可以通过口算估计出来。而3842=1748,正好在1420~2000的范围之内。因此我们不要让估算流于形式。

同时估算意识的培养不是一蹴而就的,而是需要经过长期、有计划、有步骤的渗透于训练。

学生在学习计算时计算方法的学习通常都没有问题,但在计算时总是会出错。在教学过程中,一开始我就给他们灌输估算的意识,让学生先估一估算式的答案,再教他们计算的方法。这样长此以往培养孩子们的估算习惯,正确率就大大提高了。对于做题我们也应该有这样的体会,做完之后检查时很难纠正,这是因为我们思维的定式。而在检查的过程中我鼓励先估算,看计算结果是否在估算范围内,再重新计算一遍,计算结果就更准确。

总而言之,估算让学生体会到数学从生活中来,又回到生活中去,感受到数学就在身边,生活离不开数学,从而培养学生的数学应用意识和实践能力,体验数学的价值,因此我们要将估算自始至终贯穿于整个教学。

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